10年以上立ち続けた教壇を、私は降りました。
中学校の教師を続けてきて、最後の決め手になったのは、授業でも部活でもモンペでもなくて。学校が「いじめなんて無かった」ことにしようとした、あの瞬間でした。
📌 体験者プロフィール
・性別：女性
・業界・職種：中学校教師
・雇用形態：正社員
・在籍期間：10年以上
・退職状況：退職済み（現在は専業主婦・地域ボランティアで子どもと関わる活動を継続）
・体験形態：実体験ベース
※プライバシー保護のため、個人が特定されない範囲で仮名化・一部詳細を変更しています。
中学校教師になった理由と、現実とのギャップ
これは、中学校の教師として10年以上働いた私が、教壇を降りるまでの話です。
この記事では、10年見てきた教育現場のリアルと、辞めると決めた本当の理由を、できるだけそのまま書きます。これから教師を目指す人にも、いま疲れ切っている先生にも、何かの判断材料になればと思っています。
「先生になりたい」。
ただそれだけの淡い気持ちで、18歳の私は教育学部を選びました。
人生経験なんてほとんどなかったのに、「子どもに何かを教えたい」「成長期の子と一緒に人生を考えたい」って、その思いだけで進路を決めてしまったんです。
中学校の先生になりたい。その憧れは、確かにありました。
でも、いざ教壇に立って思い知ったのは、「教える」以外の仕事が想像以上に多いということでした。
就業規則のきちんと整ったホワイト企業に入ったつもりが、ふたを開けたら過酷なブラック企業だった。感覚としては、それに近いかもしれません。
授業準備、生徒指導、保護者対応、事務作業、部活動。「子どもと向き合う時間」は、思っていたよりずっと少なかった。
ここからは、私が現場で直面した「ブラックな部分」を、具体的に書いていきます。
部活動の顧問は強制？未経験でも土日がつぶれた現実
新人教師が最初にぶつかる壁。それが、部活動の顧問でした。
新人は半ば強制的に、空いている部活へ割り振られます。経験者かどうかなんて関係ない。私も、やったこともない競技の顧問になりました。
仕事は、数えだすときりがないんです。練習に同行して、対外試合に引率して、試合の段取りを組んで、予算を管理して。OB会と連絡を取り合い、春と夏は合宿を企画して、宿舎や体育館を押さえて、用具の管理まで。
全部、授業の合間や放課後、それに土日に降ってきます。しかもチームが勝ち上がるほど、その負担は終わらない。
数年前から「部活動指導員の外注化」が進んでいると聞きます。これは本当に、いい流れだと思う。私が現役のころにこの制度があったら、もう少し続けられていたのかもしれません。
進路指導という名の精神戦｜保護者との折衝で心がすり減った
進路指導も、教師の心をすり減らす大きな要因でした。
生徒一人ひとり、成績も能力も当然ちがいます。本来なら、その時点の実力に見合った進学先を勧めるのが、いちばん理にかなった指導のはずなんです。
でも、現実はそうじゃない。
実力以上を望む生徒。子どもに過度な期待をかける親。その折衝が、何度も何度も繰り返されます。
「うちの子はもっとできるはず」
「先生の指導が悪いんじゃないですか」
「あの高校に絶対入れたいんです」
進学先がその子の人生を左右するのは確かだから、親が必死になる気持ちはわかります。
ただ、毎年、毎学期、同じやり取りを繰り返していると。心も体も、確実にすり減っていきました。
モンスターペアレント対応で消耗した話
教師のエネルギーをいちばん奪うのが、いわゆるモンスターペアレントへの対応でした。
商業施設のクレーマーに似ています。正論が通じない。自分だけが正しいという思考から、一歩も動かない。しかも保護者は、教師に対してかなり強い立場にいることが多いんです。
こちらが正論で返そうものなら、揚げ足を取られて延々と責められます。「子どもの前で大人げない」って。子どもが恥をかいていることにも気づかないまま、感情のままぶつけてくる。
私が実際に経験したケースを、いくつか挙げてみます。
・「うちの子だけ宿題が多い、差別だ」と訴えてきた親
・子ども同士のささいなケンカを「いじめだ」と騒ぎ立てる親
・成績が悪いのを、ぜんぶ担任のせいにしてくる親
・部活で試合に出られないことに、毎週クレームを入れてくる親
こういう対応に追われていると、本来やるべき「授業の準備」や「子どもと向き合う時間」が、どんどん削られていく。
教師は残業代が出ない？教職調整額と、帰宅22時の現実
教師という仕事は、残業っていう概念がそもそも崩壊している世界です。
朝は7時半過ぎには学校に着いて、登校してくる生徒を見守る。授業が終わっても、部活、会議、生徒指導、保護者対応、事務処理、テストの採点、授業準備。気づけば帰宅が22時を過ぎている日も、珍しくありませんでした。
しかも、これだけ働いても残業代はほぼ出ない。
私が働いていたころは、「教職調整額」という名目で、給料に数パーセントが上乗せされているだけでした。実態としては、サービス残業の塊なんです。
土日も部活の引率や練習で出ることが多くて、本当の意味で休めた日は、ほとんどなかった気がします。
関連記事：田舎の公立中学校を2年で退職｜1日14時間労働・お酌強制・校長独裁の実態
それでも中学校教師を10年続けられた理由
それでも、10年以上は続けられました。
続けるには、ある種の割り切りが要ったんです。教師の仕事を例えるなら、こんな感じでしょうか。
・同じ方向を向いていない集団を、どうにかこうにか前へ向かせる調教師
・文句しか言ってこないクレームの受付係
・申請しても認められないサービス残業を、当たり前とする会社の社員
学年主任、教頭、校長へと上がっていく先生は、このバランス感覚を絶妙に取れる人たちでした。新人時代の青臭い理想だけじゃ、教師は続けられない。かといって、全部あきらめて事務的にこなすだけなら、教師でいる意味がない。
「いい先生」と呼ばれる人は、その微妙なバランスを保ちながら、教壇に立って、行事を率いて、保護者と向き合っていました。
その対価として返ってくるのが、生徒たちのキラキラした目と、何人かの子の、はっきりとした成長。それは確かに、何物にも代えがたい喜びでした。
教師を辞めた本当の理由｜いじめを「無かったこと」にする学校
ここまでいろいろ書いてきましたが。私が最終的に教職を離れた、決定的な理由は別のところにありました。
全部の学校がそうだとは言いません。ただ、私のいた学校には、はっきりありました。「いじめを隠す体質」です。
当時の校長や教頭にとっては、対外的に「いじめは存在しない」状態が望ましい。いじめがあると認めた瞬間、自分たちの管理責任が問われるからです。だから認めない。見て見ぬふりをする。報告を上げない。それが、暗黙のルールになっていました。
私のいた学校でも、明らかなクラス内のいじめが発覚したことがありました。被害生徒の親が訴えて、外にも知れ渡る状況になって。それでも校長と教頭は、最後まで責任を取ろうとしませんでした。
「いじめはあってはならない」という建前を盾にして、現場の教師に責任を押しつける形で、事を収めようとしたんです。
このとき、心の底から嫌気がさしました。
子どもを守るべき立場の人間が、子どもを守らず、自分の立場を守る。そんな組織で働き続けることに、もう意味を見いだせなくなっていました。
同じ思いを抱えていた男性教師が、一人いました。彼は私と前後して学校を辞めて、地元の進学塾の講師に転職しました。今でもときどき会いますが、生き生きと受験生に数学を教えています。「やっと、本当にやりたかった仕事ができてる」って。
関連記事：中高一貫私立の教員から予備校講師へ転職｜部活地獄を抜け教えることに集中できた話
教師を辞めて専業主婦になって気づいたこと
私の場合、退職と同時に収入はゼロになりました。夫の理解もあって、いったん専業主婦として家に入る道を選びました。
辞めた直後の感覚は、今でも忘れられません。憑き物が落ちたみたいに、心が軽くなったんです。
朝起きて、モンペからの電話に怯えなくていい。夜中まで部活の運営や保護者対応に追われなくていい。週末を、自分の時間として使える。家族とゆっくりご飯を食べられる。
当たり前の生活が、こんなにも幸せなものだったのか。今さらのように、気づかされました。
ただ、子どもと関わりたいという気持ちは消えませんでした。今は地域のボランティアなんかを通じて、子どもたちと接する機会を持つようにしています。給料は出ません。でも、純粋に「子どもと関わる喜び」だけを感じられる時間です。
これがきっと、私が本当に求めていたものだったのかもしれません。
関連記事：大学教員を辞めて専業主婦に｜業績競争の立ち回りとモンペに限界がきた話
これから教師を目指す人へ
教師という仕事は、確かに尊い仕事です。子どもの成長を間近で見守って、その人生に影響を与えられる。そんな職業は、そう多くありません。
でも、教育現場の労働環境は、決して理想的なものじゃない。
サービス残業、モンスターペアレント、いじめを隠す体質。どれも、個人の努力だけでは変えにくいものでした。
これから教師を目指す方には、ぜひ一度、現役の先生にリアルな話を聞いてほしいと思います。理想だけでこの仕事を選ぶと、私みたいに途中で辞めることになりかねないから。
そして、今まさに心身ともに限界を感じている先生へ。
教師を辞めることは、決して「逃げ」じゃありません。子どもを守れない組織にい続けるより、別の場所で自分らしく生きるほうが、よっぽど健全な選択だと。私は、心からそう思っています。
関連記事：教員を辞めたい｜元教員・現役14人が明かす残業代ゼロ・部活・モンペのリアル【ブラックな現実7つ】
教員を続けることに、限界を感じている人へ
この人を最後に教壇から離れさせたのは、長時間労働でもモンペでもなく、いじめを「無かったこと」にしようとした学校の姿勢でした。
管理責任を避けたい組織のしわ寄せは、いちばん子どもに近い担任へ集まりやすく、個人が頑張っても仕組みが変わらないかぎり消えません。教壇の外にも教育に関わる道は残っているので、一人で抱え込まず、下の窓口に状況を言葉にするところから始めてみてください。
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そのほか、状況に合わせて選べる窓口を挙げておきます。
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夜遅くまで採点や授業準備に向き合った日は、目の奥の疲れがなかなか抜けない。短い時間でも目元を温めて一日を区切るために、ホットアイマスクを枕元に置いている人もいます。
